viernes, 19 de octubre de 2012

PERÚEDUCA

Para ingresar a PERÚEDUCA
  1. Escribe PERÚEDUCA en Google.
  2. Clic en  Sistema Digital para el Aprendizaje - PerúEduca
  3. En la parte inferior del logo del Ministerio de educación hacer clic en Volver a la versión anterior de PerúEduca.
RECUERDA:
  • La próxima semana se tomará una evaluación sobre Variaciones sociolingüísticas.  Por favor estudien los temas tratados y vuelvan a ver los videos y revisen los documentos que les he dejado.
  • No olviden llevar las grabaciones para poder compartir con sus compañeros en el aula de innovación.

jueves, 18 de octubre de 2012


La sociolingüística es la disciplina que estudia los distintos aspectos de la sociedad que influyen en el uso de la lengua, como las normas culturales y el contexto en que se desenvuelven los hablantes; la sociolingüística se ocupa de la lengua como sistema de signos en un contexto social.

ACTIVIDADES
  1. Dibuja el mapa etnolingüístico del Perú
  2. Revisar la Constitución Política de 1993.  En qué título, Capítulo y artículo de encuentra estipulado el reconocimiento de las lenguas aborígenes como idiomas.  Trascribe y colorea dicho artículo. http://www.tc.gob.pe/constitucion.pdf
  3. Ley 29735 Ley que regula el uso, preservación, desarrollo, recuperación, fomento y difusión de las lenguas originarias del Perú.  En qué capítulo y artículo de la Ley 20735 se encuentra reconocido como idioma oficial las lenguas originarias.  http://www.congreso.gob.pe/ntley/Imagenes/Leyes/29735.pdf
  4. ¿Qué lenguas originarias conoces? 
RECOMENDACIONES:
Debes de presentar el informe y el video la próxima clase.  Estudia que se tomará un examen de las lenguas en el Perú y los documentos que la sustentan.



martes, 2 de octubre de 2012

El Multilingüismo en el Perú



Antes de realizar la actividad propuesta piensa ¿qué es el multilingüismo?
  • ACTIVIDAD en el cuaderno de Comunicación

  1. Escuchar y transcribir el vídeo de las Lenguas del Perú en el cuaderno de Comunicación;  además debes enviar,  al correo hochantepa@gmail.com.
  2. Escribe un listado de palabras que desconozcas en significado y busca en el diccionario.  Puedes escribir RAE en Google y obtendrás el diccionario de la Real Academia de la Lengua actualizado (2010).

  • PASOS PARA INGRESAR AL VÍDEO "Las Lenguas del Perú":
Ingresa a Google y escribe Portal Educativo PerúEduca.
Al ingresar al la página de PerúEduca, en la parte superior derecha, haz clic en RECURSOS; luego clic en vídeos  y clic en Comunicación.  Observarás que hay 14 vídeos en la primera página.  Ingresa a la página 2 y haz clic en" Las Lenguas del Perú", luego en el ícono del vídeo haz clic en INGRESAR.

NOTA:
El comentario en el blog deben hacerlo luego de ver el vídeo.  Es muy importante que realicen la actividad ya que este tema continuaremos tratando en la siguiente unidad. 
Espero que el problema del magisterio se solucione lo más antes posible.  Por favor tengan paciencia y traten de hacer los trabajos que les he dejado.  Nos comunicamos a través de este blog.

jueves, 27 de septiembre de 2012

Ortografía de los signos de interrogación y exclamación


   


A diferencia de lo que ocurre en otras lenguas, los signos de interrogación y exclamación son signos dobles en español, como los paréntesis o los corchetes. Por tanto, es incorrecto prescindir del signo de apertura en los enunciados interrogativos o exclamativos: 
¿Quién le ha llamado? (no *Quién le ha llamado?). 
  ¡Qué prisa tienes! (no *Qué prisa tienes!).
  Por otra parte, después del signo de cierre de interrogación o exclamación se puede escribir cualquier signo de puntuación salvo el punto:
  ¡Ah!, olvidaba darte esto.
  ¿Han terminado ya de preparar la mesa?
  —¿Qué vamos a comer? —preguntó.
  Cuando los signos de cierre (? !) constituyen el final del enunciado, la palabra que sigue se escribe con mayúscula inicial.
  ¿Dónde está el restaurante? Olvidé mirarlo en la guía.
  ¡Qué frío! Coge el abrigo y la bufanda.

ACTIVIDADES en el cuaderno de Comunicación
  1. Las oraciones que están con los subíndices rojos, ¿están correctos? Explica.
  2. Explica si la siguiente expresión es correcta:
    - ¿Cuándo terminará la huelga?. - preguntó uno de los alumnos. 
  3. Parafrasea, en tu cuaderno de Comunicación las regla antes mencionada y escribe cinco ejemplos de cada una de ellas.
¡¡¡¡Felicitaciones!!!! a todos aquellos alumnos que son responsables y que continuamente están visitando el blog para tratar de informarnos y mejorar en cuanto al curso de Comunicación.  Sólo les pido que continuamente estén estudiando ya que, cuando iniciemos las clases se les harán algunas preguntas de los temas tratados.  Por favor, averigüen bien las respuestas que se les ha solicitado para que puedan tener una excelente nota.  

miércoles, 19 de septiembre de 2012

Mayúscula o minúscula en los meses, los días de la semana y las estaciones del año



 1. Salvo que la mayúscula venga exigida por la puntuación (a comienzo de texto o después de punto), los nombres de los días de la semana, de los meses y de las estaciones del año se escriben en español con minúscula inicial:
Nació el pasado martes, 22 de noviembre.
En Caracas, a 6 de mayo de 2005.
Esta primavera ha llovido mucho.
  2. Solo se inician con mayúscula cuando forman parte de nombres que exigen la escritura de sus componentes con mayúscula inicial, como ocurre con los nombres de festividades, fechas o acontecimientos históricos, vías urbanas, edificios, etc.: Viernes Santo, Primavera de Praga, plaza del Dos de Mayo, Hospital Doce de Octubre.

ACTIVIDADES en el cuaderno de Comunicación.
  • Recorta una noticia y subraya el uso del caso 1.
  • Recorta una noticia y subraya el uso del caso 2.

El abecedario y los dígrafos ch y ll



    Desde la segunda edición de la ortografía académica, publicada en 1754, venían considerándose letras del abecedario español los dígrafos ch y ll, seguramente porque cada uno de ellos se usaba para representar de forma exclusiva y unívoca un fonema del español (antes de que la extensión del yeísmo alcanzara los niveles actuales y diera lugar a que hoy el dígrafo llrepresente dos fonemas distintos, según que el hablante sea o no yeísta). Es cierto que se diferenciaban en esto de los demás dígrafos, que nunca han representado en exclusiva sus respectivos fonemas: el fonema /g/ lo representa también la letra g (gato, goma, gula, agnóstico, tuareg); el fonema /k/ se escribe además con c (cama, cola, cuento, acto, coñac) y con k(karaoke, anorak); y el fonema /rr/ se representa con r en posición inicial de palabra o detrás de consonante con la que no forma sílaba (rama, alrededor, enredo).
       Sin embargo, este argumento no es válido desde la moderna consideración de las letras o grafemas como las unidades mínimas distintivas del sistema gráfico, con independencia de que representen o no por sí solas una unidad del sistema fonológico. Por lo tanto, a partir de la publicación de la Ortografía de 2010, los dígrafos ch y ll han dejado de ser considerados letras del abecedario español, lo que no significa, naturalmente, que hayan desaparecido de su sistema gráfico; es decir, estas combinaciones seguirán utilizándose como hasta ahora en la escritura de las palabras españolas. El cambio consiste, simplemente, en reducir el alfabeto a sus componentes básicos, ya que los dígrafos no son sino combinaciones de dos letras, ya incluidas de manera individual en dicho inventario. Con ello, el español se asimila al resto de las lenguas de escritura alfabética, en las que solo se consideran letras del abecedario los signos simples, aunque en todas ellas se empleen determinadas combinaciones de grafemas para representar algunos fonemas.

ACTIVIDADES en el cuaderno de Comunicación
  1. ¿Cuántas letras tiene el alfabeto español? Menciona cada una de ellas.
  2. ¿Qué son los grafemas?
  3. ¿Qué son los dígrafos?

martes, 11 de septiembre de 2012

REGLAS GENERALES DE TILDACIÓN



Según la posición de la sílaba tónica dentro de la palabra, se distinguen cuatro posibilidades de acentuación. Lo natural es que las palabras del castellano se acentúen en la última o penúltima sílabas de acuerdo a su terminación y por ello las reglas de uso del acento gráfico o tilde están establecidas para aquellas palabras que no cumplen con esto.

Palabra aguda u oxítona

Es aquella palabra en la que la acentuación fonética recae en la última sílaba. El porcentaje de palabras agudas en el léxico castellano es inferior solamente al de las palabras graves, que son la mayoría. Lo normal es que las palabras terminadas en consonante, excepto n o s sean agudas, por lo tanto, llevan acento ortográfico las palabras agudas que terminan en -n, en -s o vocal (salvo que la -s esté precedida por otra consonante en -ns). Ejemplos: esmerilsofácamiónademás, "compás".

Palabra grave, llana o paroxítona

Es aquella palabra en la que la acentuación fonética recae en la penúltima sílaba. La mayor parte del léxico castellano está compuesto por palabras llanas y éstas en su mayoría terminan en -n,-s o en vocal, tales como hombrecaminas o suben. El acento ortográfico lo llevan las palabras llanas que terminen en una consonante distinta de las anteriores, como Bolívardébil o cárdex. También se acentúan cuando terminan en -s precedida de otra consonante, como bíceps.

Palabra esdrújula o proparoxítona

Es aquella palabra en la que la acentuación fonética recae en la antepenúltima sílaba. En castellano todas las palabras esdrújulas son excepcionales y por eso siempre llevan tilde (acento ortográfico) en la vocal donde recae la acentuación. Algunos ejemplos de palabra esdrújula son: teléfonoárbolesesdrújula.

Palabras sobresdrújulas

Es aquella palabra en la que la acentuación fonética recae en la trasantepenúltima sílaba. Las palabras sobreesdrújulas llevan tilde (acento ortográfico). No obstante, en el caso de adverbioscreados a partir de adjetivo con el sufijo -mente, solo se acentuarán en el caso de que el adjetivo lleve la tilde por sí solo.  Por ejemplo, la palabra fríamente lleva tilde puesto que el adjetivo del que está formada (frío) también la lleva, sin embargo efectivamente no la lleva ya que tampoco la tiene efectivo.

Formación

  • Añadiendo pronombres enclíticos al verbo, generalmente en modo imperativo: dígaselo, cuéntamelo, corríjaselo, prepáreselo, etc.
  • Añadiendo el sufijo -mente a un adjetivo que llevaba tilde antes de la composición, con lo que se genera un adverbio de modo. En este caso, se acentúan solo cuando a la forma original le corresponde llevar tilde sin el sufijo. Por ejemplo: fácilmentedifícilmenteesporádicamente, etc.
Las palabras que acaban en y, y se pronuncian como i, no son consideradas un diptongo.
ACTIVIDADES en en cuaderno de Comunicación.
  1. Elabora un mapa conceptual de Reglas generales de tildación.
  2. Recorta 5 noticias del periódico y subraya las palabras oxítonas en la 1ra noticia, paroxítonas en 2da noticia, proparoxítonas en la 3ra y preporaxítonas en la 4ta noticia.
Recuerda que debes leer y realizar un comentario del presente tema.



Ortografía Básica de la Lengua Española





Para escribir correctamente debemos de tener en cuenta la ortografía, por lo que el presente tema nos informaremos sobre uno de los textos que norma nuestra correcta escritura.
En diciembre de 2010 salió a la luz la última edición de la Ortografía de la lengua española. Fue concebida y gestada desde una orientación panhispánica, como una obra de todos y para todos. La Real Academia Española y, con ella, las demás integrantes de la Asociación de Academias de la Lengua Española invirtieron tiempo, trabajo e ilusión en este proyecto, ya que la ortografía constituye el código en el que con mayor transparencia se manifiesta la cohesión y uniformidad de la lengua.
La obra fue presentada oficialmente en la RAE el 8 de mayo de 2012, en un acto presidido por el director de la corporación, José Manuel Blecua, en el que participaron 240 estudiantes de secundaria de cuatro colegios de Madrid.

ACTIVIDADES:(Presentar en el cuaderno de Comunicación)
  1. Indaga el año y la edición del penúltimo texto de ortografía de la lengua española.
  2. Indaga el año y la edición del último texto de ortografía de la lengua española.
  3. ¿Qué significa panhispánica?
  4. ¿Qué significa RAE?
  5. ¿Cuántos y cuáles son  integrantes de la Asociación de Academias de la Lengua Española?
  6. ¿Por qué es importante el texto de Ortografía de la lengua española?

La pregunta 6 la debes responder en el cuaderno y en el blog.  No te olvides de indicar tus apellidos y sección para registrarlos.

jueves, 23 de agosto de 2012

Premio Nacional "José María Arguedas" 2012

Para los alumnos del 3er año de secundaria, "Arguedas una auténtica cultura de vida y pedagogía", es el tema del concurso que se debe tomar en cuenta para elaborar la historieta. Los trabajos serán elaborados con un mínimo de 10 viñetas y como máximo 20 en hojas bond tamaño A4.  En la historieta debes colocar sólo tu  seudónimo, debes presentarlo a la profesor en un manila colocando tus datos como: nombres y apellidos completos, grado y sección hasta el día miércoles 29 de agosto.  Observa y lee los dos modelo de historieta sobre el medio ambiente que fueron extraídos de http://comicperu.wordpress.com/category/historietas/


Revisa algunos vídeos que te ayudarán a elaborar tu historieta.  Ingresa a Youtube y escribe tal como está escrito.

  • Como dibujar historietas
  • Cómo dibujar cuerpos y personajes cartoon paso a paso - Dibujo de un niño



viernes, 17 de agosto de 2012

Concurso "PREMIO NACIONAL DE NARRATIVA Y ENSAYO JOSÉ MARÍA ARGUEDAS" 2012


El Ministerio de Educación, UGEL e Institución Educativa; convocan al todos los alumnos catacorinos al concurso "Premio Nacional José María Arguedas" 2012, instituido mediante Ley N° 28898.  La finalidad de la Ley y del concurso es mantener la vigencia del mensaje multicultural de nuestro insigne escritor mediante la estimulación creativa literaria.  
Para los alumnos del 3° de secundaria, la presentación del trabajo consiste en la creación de una historieta en lengua originaria o castellana con un mínimo de 10 viñetas y un máximo de 20. El tema es Arguedas una auténtica cultura de vida y pedagogía.  La fecha de entrega será hasta el 24 de agosto.  Las obras sugeridas para el concurso son "Yawar Fiesta" y "Todas las sangres".  Se sugiere a los alumnos ingresar a youtube y buscar el video de "Yawar Fiesta" de José María Arguedas, además pueden complementar sus conocimientos indagando en la página web.
Los alumnos que presenten su trabajo serán considerados para la evaluación en Producción de textos del área de Comunicación.   
Sé que ustedes lograrán hacer interesantes trabajos.
¡Éxitos triunfadores catacorinos!


Cualquier consulta escribir al correo hop_1015@hotmail.com.   

miércoles, 8 de agosto de 2012

LOS MOVIMIENTOS DE CÁMARA Y EL SONIDO

Los movimientos de cámara son recursos expresivos a la hora de contar una historia con imágenes.  Gracias a los movimientos de cámara se pueden crear nuevas sensaciones en el espectador.  

Básicamente hay dos tipos de movimiento: el paneo y el travelling.

El paneo o panorámica es el recorrido que realiza la cámara sobre un eje, trazando imaginariamente una línea.  Con el paneo la cámara está fija sobre el trípode y gira corriendo un área: un paisaje, una habitación, un objeto... Según el ele escogido el paneo puede ser de distintos tipos: los más frecuentes son el horizontal y el vertical o el diagonal.  Si las imágenes mostradas describen la acción de uno o más personajes, se llama paneo de acompañamiento.

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El travelling consiste en desplazar la cámara mientras se está filmando.  Lo usual en este caso son los movimientos laterales u horizontales; o de acercamiento o de alejamiento.  También puede ser de arriba a abajo o viseversa.  Otros movimientos más complejos se logran utilizando grúas.   Si acompaña la acción de un personaje , se denomina travelling de acompañamiento.



El sonido es otro recurso expresivo en el arte en el arte audiovisual.  Al principio, las películas no tenían ningún tipo de sonido.  Pero durante la proyección, en la misma sala, alguien tocaba al piano un acompañamiento que buscaba reforzar ciertas escenas.  Así nace la llamada música incidental. Más adelante, la tecnología dota de sonido a las películas.  Además de la música incidental, otro elemento sonoro básico en el cine es la voz.  Por último, el tercer tipo de audio son los efectos de sonido.  Consiste en la manipulación o creación de sonidos: para ello no sólo se utilizan computadoras, sino también los más diversos recursos caseros.
El manejo del silencio se maneja en este aspecto.  En verdad, se trata de saber incluirlo dentro  de la serie de sonidos seleccionados (también llamada banda sonora). El sonido cumple la función de crear  una atmósfera determinada: tranquilidad, inquietud, suspenso, violencia, etc.
COMUNICACIÓN 3.  GRUPO EDITORIAL NORMA

ACTIVIDADES:   (Cuaderno de Comunicación)
  • Elabora un mapa conceptual del tema.
  • Indica qué movimientos de cámara y/o sonido emplearías en la entrevista, reportaje, declamación.  Explica.
RECUERDA:
 Recuerden que todos ingresan  al concurso de declamación.  El tema es libre o sea pueden declamar cualquier poema.
Si lees el blog y haces tu comentario no olvides mencionar tu nombre, apellidos, el grado y sección. 



martes, 7 de agosto de 2012

CONCURSO DE DECLAMACIÓN

La UGEL N°06 está convocando al concurso de declamación en la que todos los alumnos deberán de participar.  A nivel de institución educativa se llevará a cabo al regresar de vacaciones por lo que los alumnos deberán estar preparados para dicho concurso.  
El tema del poema es libre puede ser de autores nacionales e internacionales.

Les la dirección electrónica de un envío un video que fue campeón de declamación 2006 en México.




sábado, 4 de agosto de 2012

EL LENGUAJE AUDIOVISUAL

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Es la fusión de información visual y sonora.  Por tanto, se puede afirmar que el lenguaje audiovisual construye mensajes que necesitan audio y video para estar completos...
El lenguaje audiovisual construye un mensaje concreto: un dibujo animado, una película, un videoclip,etc.

Características:

  • Dependencia del audio y el video.  En un mensaje audiovisual, la imagen y sonido se apoyan entre sí.
  • Altamente emotivo.  La unión de cierta melodía refuerza ciertas imágenes , al punto de producir en el espectador sentimientos intensos, pero también de breve duración.
  • Mayor semejanza con la realidad.  El audio y y la imagen simulan mejor que otros medios de comunicación la realidad; eso sucede así porque el ser humano, prefiere, básicamente, la imagen, la luz, los colores y el sonido.

El sonido no es un mero acompañante de las imágenes; más bien ayuda a construir cabalmente el mensaje que se elabora.  Aunque la imagen tiene gran importancia, el sonido o banda sonora es un componente crucial. 
Comunicación 3.  Grupo Editorial Norma

ACTIVIDAD: (Responde en el cuaderno de Comunicación)

  1. Elabora un mapa conceptual del Lenguaje audiovisual.
  2. ¿Qué medios audiovisuales conoces? 
  3. Explica con tus propias palabras las características del lenguaje audiovisual.
  4. Dibuja el medio audiovisual que más utilizas y el que más te gusta utilizarlo y explica por qué.




COMUNICADO A LOS ALUMNOS DEL 3° B, D,E, y F

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El día martes 11 de setiembre deberán cambiar su Módulo de Comprensión de Lectora N°3 por el Módulo de Comprensión Lectora N°4.  No olviden llevar su libro de Comunicación para continuar el trabajo del área.  El cambio se hará en la biblioteca de la I.E.  Las delegadas del área de Comunicación deberán recordar a los alumnos e informar al Sr. Willy Calle.

domingo, 29 de julio de 2012

VISITA AL CONVENTO DE LAS MISIONERAS DE LA CARIDAD

A todos los alumnos catacorinos que deseen visitar a los niños y adultos mayores que se encuentran albergados en el convento de las Misioneras de la Caridad, nos reuniremos en el colegio "Telésforo Catacora" el día miércoles 01 de agosto a las 6:45 de la mañana. Si pueden lleven leche o materiales de aseo personal para donar a los internos.  Estaremos de regreso a la 12:00. Recuerden que la visita es voluntaria.
Dios bendecirá su buen corazón.

Lic. Haydeé Ochante Pareja
COMUNIDADO A LOS ALUMNOS CATACORINOS
Les comunico que el día lunes 30 de julio habrá una misa en el convento de Las Misioneras de la Caridad a las 8:30.  Estará presente la Superiora General de las Misioneras de la Caridad, la hermana Prema.

miércoles, 20 de junio de 2012


Un ejemplo más para decir ¡Sí se puede!   Tú puedes ser uno de ellos ...  ¡Empieza ahora!


Conoce a la peruana que vive entre la Tierra y la Luna

Su nombre es Irma Aracely Quispe Neira y trabaja en un sitio poco común, pero muy interesante: el Centro de Vuelos Espaciales Goddard de la NASA en Maryland (EE.UU.). Ella integra el equipo de ingenieros de la misión Lunar Reconnaissance Orbiter (LRO) como responsable de controlar y comandar el satélite LRO, que no solo vigila la Luna las 24 horas del día, sino que transmite datos a la Tierra de manera constante. Nuestra compatriota, con 31 años, tiene que aplicar todos sus conocimientos de ingeniería para verificar los sistemas, 
realizar prueba de procesos, desarrollar nuevos protocolos y métodos para maximizar los sistemas de integración enfocados dentro de los estándares de NASA. Si quieres conocer más de su historia, sigue leyendo esta interesante nota de nuestro corresponsal en Washington, Miguel Vivanco.

La peruana Irma Aracely Quispe Neyra trabaja en la NASA. FOTO: Rafael Crisóstomo, especial para El Comercio

Irma cuenta también en su currículum con la certificación para controlar satélites, crear aplicaciones de software y diseños de sistemas eléctricos para misiones en el espacio. Todo ello la coloca como una de las ingenieras hispanas jóvenes con mucho potencial científico en el centro. Ella admite que vive, literalmente, entre la Tierra y la Luna.
Por las medidas de seguridad que existen en todas las instalaciones científicas de EE.UU., conocer la identidad de los integrantes del equipo LRO es muy difícil. El Comercio descubrió a Irma al revisar un trabajo científico publicado por la Facultad de Ingeniería del Capitol College, titulado “Agotamiento del hielo glaciar en la capa de hielo del nevado cusqueño Quelccaya -Perú”.
Allí, Ashit Sanyal, doctor en Ciencias Espaciales, destaca que la ingeniera peruana viene usando imágenes y datos de los satélites Landsat-7 y SPOT (satélite de observación de la Tierra) para demostrar los cambios negativos en la consistencia, grosor e integración de la capas de hielo del nevado andino.
Pensando en el Perú
Tras varios intentos fallidos, esta semana conversamos con Quispe Neira. “Mis investigaciones responden a una exigencia científica y al compromiso afectivo que tengo con el Perú. Estoy preocupada por la alarmante situación de los nevados peruanos, pero también por el descongelamiento de los Alpes europeos”, refirió.
Dijo que una de sus metas es trabajar como parte de una misión satelital, para desarrollar un programa de observación de los glaciares tropicales y su relación directa con el calentamiento global.
“Yo estoy siguiendo una maestría en el Capitol College con el apoyo de la NASA. Los resultados serán cruciales, pues el estudio ayudará a determinar el nivel actual de descongelamiento en una de las capas de hielo del Quelccaya. Es vital entender que la referida capa de hielo provee de agua a comuneros como recurso primario de sobrevivencia, así como a sus cultivos y animales. Las proyecciones iniciales apuntan a que en el 2032 el nevado estará totalmente descongelado”, comentó la joven investigadora.
Puntualizó que con las imágenes satelitales de la NASA ahora se pueden analizar varios parámetros y aunque no se pueda detener el calentamiento global, al menos se pude contribuir con mediciones exactas y llevar un control de lo que pasa y lo que va a pasar en el futuro inmediato.
“Creo que en el Perú hasta el momento no se ha utilizado data satelital a alta resolución para este tipo de estudio. La tarea es grande y se necesita con urgencia entender que este fenómeno es irreversible, pero que puede ser tratado con responsabilidad y compromiso”, apuntó Quispe Neira.
Su trabajo de investigación sobre las capas de hielo del Quelccaya concluirá el próximo año.
Pide que aumente en apoyo a los profesionales jóvenes
Para Irma Aracely Quispe Neira, el trabajar como ingeniera en la NASA le parece increíble. Luego de egresar de la carrera de Ingeniería de Sistemas de la Universidad César Vallejo (Trujillo), en el 2005, su meta era aprender inglés, seguir algunos cursos de especialización en Estados Unidos y regresar al Perú.
“Jamás me imagine que en cinco años obtendría un título en Ingeniería Astronáutica (en el Capitol College), además de grados asociados en Ingeniería Tecnológica Espacial e Ingeniería Tecnológica Eléctrica. Nada hubiera sido posible sin el apoyo de mi madre Irma Neira Samamé y de mis hermanas”, dijo emocionada nuestra compatriota en un ambiente del Centro de Vuelos Espaciales Goddard de la NASA, en Maryland.
Finalmente, comentó que en el Perú se debe aumentar el apoyo a los profesionales jóvenes y alentarlos a especializarse en el exterior. Afirma que adquirir nuevos conocimientos y ser parte de proyectos de investigación en países desarrollados significa una inversión en el futuro del país.
“Es hora de pensar en grande. Los jóvenes necesitan todo el apoyo posible. Yo estudié la carrera de ingeniería gracias a una beca que me otorgó el rector de la Universidad César Vallejo. Ahora yo tengo una deuda no con una persona o una casa de estudios, sino con el Perú”, concluyó Quispe Neira.

miércoles, 30 de mayo de 2012

Estimados alumnos, sé que uno de ustedes será el ganador ... 


¡¡¡¡¡¡ATRÉVETE A PARTICIPAR!!!!!!!


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PARTICIPA EN 

I CONCURSO DE COMICS 2012 

Organiza: Embajada de los Estados Unidos de América  
 Lima - Perú 
Tema: “Historias gráficas: Aprendiendo inglés” 


Bases del Concurso 
1. La convocatoria de este concurso está dirigida a estudiantes de secundaria y educación superior que se encuentren cursando estudios en el Perú y estén debidamente inscritos en un colegio, universidad, centro de educación superior o instituto de inglés. No podrán participar estudiantes cuya lengua materna sea el idioma inglés. 
2. Se establecen dos categorías: 
    -Estudiantes de educación secundaria 
    -Estudiantes de educación superior  
3. Los participantes podrán presentar uno o más proyectos.  
4. Los proyectos serán realizados por uno o dos autores, repartiéndose entre sí la parte gráfica y el guión. 
5. El tema debe estar escrito en idioma inglés y debe referirse al aprendizaje del idioma inglés de acuerdo a las siguientes ideas: 

  • Experiencias que se han tenido durante el aprendizaje del idioma inglés o oportunidades que ofrece el aprendizaje del inglés  o objetivos que se pueden lograr aprendiendo inglés o intereses personales en el aprendizaje del inglés 

6.  De preferencia, antes de entregar el trabajo, el texto deberá ser revisado por un profesor de inglés del centro de estudios al que pertenece cada participante. 
7. Los comics deben ser entregados sin firma, figurando en la parte posterior el título de la obra y un seudónimo. Adicionalmente se entregará un sobre cerrado con el nombre del seudónimo escrito en la parte exterior. Dentro de este sobre se consignará la siguiente información: 

  • seudónimo del autor o autores 
  • titulo de la obra 
  • categoría en la que participa: Educación Secundaria o Educación Superior.  
  • nombre completo del autor o autores   
  • teléfono, dirección y correo electrónico del autor o autores  
  • edad, lugar y fecha de nacimiento del autor o autores 
  • nombre del colegio, instituto, universidad, y/o centro donde estudia actualmente 
  • nivel de inglés que cursa 

8. Todos los trabajos deberán ser originales y tener una extensión máxima de dos carillas tamaño A4.  Los trabajos pueden ser en color o  blanco y negro.  La técnica a utilizarse puede ser mixta. 
9. El jurado será designado por la Embajada de los Estados Unidos de América y estará conformado por dos especialistas del Perú y uno de los Estados Unidos. 10. La fecha de entrega de los proyectos será hasta el día viernes 15 de junio de 2012. Los trabajos deben presentarse en un sobre cerrado de lunes a viernes de 9:00 am a 2:00 pm en la siguiente dirección: 
Señores 
Embajada de los Estados Unidos de América 
Sección de Prensa y Cultura 
Att: Concurso de Historias Gráficas 
Av. Lima – Polo cuadra 1 s/n,  
Monterrico, Lima 33. 
Asimismo, deberán enviar una copia del trabajo por correo electrónico en formato PDF con un peso máximo 500k a WagnerV@state.gov.  
11. Se otorgarán los siguientes premios a nivel nacional: 
Categoría “Educación secundaria” 

  • Primer premio: Samsung Galaxy Tab 10.1  
  • Segundo premio: iPod touch  
  • Tercer premio: Kindle fire  
  • Tres menciones honrosas: libros de comics seleccionados por la Embajada de los 

Estados Unidos de América 
Categoría “Educación Superior” 

  • Primer premio: Samsung Galaxy Tab 10.1  
  • Segundo premio: iPod touch  
  • Tercer premio: Kindle fire  
  • Tres menciones honrosas: libros de comics seleccionados por la Embajada de los Estados Unidos de América 

12. El jurado seleccionará un máximo de 12 comics con la posibilidad de ser incluidos en una publicación y/o exposición editada por la Embajada de los Estados Unidos de América. En este caso, la Embajada se reserva la posibilidad de solicitar a los participantes la edición del texto por razones gramáticas y/o lingüísticas. La Embajada de los Estados Unidos de América tendrá los derechos de impresión de los comics seleccionados. Los comics originales serán devueltos  a sus autores. 
13. El jurado tendrá la facultad de declarar los premios desiertos si los trabajos no se ajustaran a las bases o no cumplieran con los méritos suficientes.  
14. Cualquier aspecto no previsto en estas bases será resuelta por el jurado calificador y la entidad organizadora.  
15. Los resultados se darán a conocer por correo electrónico a todos los participantes y se 
publicarán a través de las redes sociales a finales del mes de julio 2012. 
16. Al presentar sus obras los participantes aceptan íntegramente el contenido de las bases 
establecidas por la entidad organizadora

lunes, 30 de enero de 2012

BECAS INTEGRALES Y PARCIALES PARA ESTUDIANTES DE LIMA METROPOLITANA

Esta información les será útil para todas las personas que desean una oportunidad...

¡Éxitos jóvenes catacorinos!

Más de mil becas integrales y parciales, ofrece el Ministerio de Educación, a través de la Oficina de Becas y Crédito Educativo (OBEC), a los ciudadanos que residen en Lima Metropolitana, para estudiar diversas carreras técnicas. Los interesados pueden presentarse hasta el martes 21 de febrero próximo.
Las becas están dirigidas a jóvenes recién egresados de secundaria, universitarios, padres de familia, interesados en aprender alguna carrera técnica, ya que no existe impedimento, ni limitaciones por la edad del postulante.
De acuerdo a información de la OBEC, son 459 las becas integrales y 506 becas parciales, a las que podrán postular los interesados. Las becas corresponden a centros de idioma, institutos superiores, academias preuniversitarias así como Centro de Educación Técnico Productiva (CETPRO).
Los requisitos
Los postulantes deberán adquirir una carpeta (previo pago de 10 nuevos soles), y adjuntar el recibo de pago por postulación a becas nacionales así como una fotocopia del DNI, Libreta Militar o Partida de Nacimiento (en caso de ser menor de edad).
Asimismo, deberán entregar una fotocopia del certificado de estudios de educación secundaria y una credencial de orden de mérito de su promoción, si lo tuviera.
Para la evaluación socioeconómica, adjuntar una copia de la boleta de remuneraciones del padre o apoderado (en caso que el postulante no trabaje). También fotocopia del recibo por honorarios profesionales o comprobantes de pago de la Sunat o declaración jurada de ingresos del padre o apoderado y una copia del recibo de luz.
Si fuera el caso, deberán entregar copia de Partida de Defunción para acreditar orfandad de padres y/o Certificado Médico para acreditar invalidez o enfermedad grave.
Las inscripciones se realizan en calle Tiziano 387, San Borja, de lunes a viernes, en horario corrido, desde las 8.30 de la mañana a hasta las 5.30 de la tarde.
La OBEC, publicará los resultados el 28 de febrero y la entrega de credenciales, se realizarán el viernes 2 de marzo. Para mayor información pueden visitar la página www.minedu.gob.pe/obec.